促进游戏，评估学习，规划未来的教学

12/16/2021

凯利鸟

Renbrook’s commitment to play-based learning is based on the research that learning happens best when students are engaged in what they are doing; choice and the opportunity to direct their learning fuels this engagement.

通过玩耍, 学生学习未来成功的关键技能, 包括自我调节和执行功能. 在游戏中，学生被要求做出选择、集中注意力和解决问题. 我们学生的工作就是他们的游戏. 通过有目的的游戏, 由经验丰富和支持的老师指导, 孩子们会记住自己的名字, 信, 而数字是真正学习机会的结果. 学生们需要很多经验来“发挥好”，因为他们经历了不同阶段的单独学习, 平行, 联想, 以及合作游戏.

我们评估学生的学习情况，并在以游戏为基础的教育框架内计划进一步的指导. 经常, 标准化评估并不总是衡量孩子在童年早期能做什么或知道什么的最佳指标. 早期学习中心(ELC)的教师在他们的团队中重新思考和重塑了评估在幼儿基于游戏的学习中的样子. 我们都同意的是，真实的评估能让我们更好地了解孩子们知道什么，他们能做什么.

教师为他们的年级水平确定学习成果，然后决定他们需要为学生创造什么样的学习经验来实现这些目标. 他们考虑对课堂环境的不同适应, 扩展, 并支持帮助学生实现这些目标.

教师在学生和情境中扮演着不同的角色. 这些角色包括提问者、研究者、促进者、倾听者和挑衅者. 教师和学生之间的互动是儿童发展的一个重要方面. ELC老师在如何与你的孩子互动时是有意识和周到的, 不断地问自己, “此刻我该扮演什么角色??“这是一场扮演不同角色的重要舞蹈，以这种方式尊重和尊重我们学生的个人需求是一种荣誉.

作为一个以游戏为基础的老师，也意味着在促进学生为导向的学习中不断前进. 有些时刻需要承认学生的选择, 而另一些则需要搭建学生的学习框架，与他们共同构建知识, 还有一些时刻需要示范和直接指导.

给每个学生发一支铅笔和练习本会更容易些. 但在伦布鲁克的ELC，我们的承诺是支持成长和发展，同时保持以儿童为导向, 游戏为主的项目. 这需要深思熟虑的计划和一致的文档, 使我们能够清楚地沟通我们所做的事情!

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