建筑数字感

5/4/2022

Dr. 凯利鸟

在 早教中心，数学随处可见! 学生们在数数, 估计, 以及在真实的日常任务和经验的背景下进行计算. 自信的数学家需要培养强烈的数字感，这样才能长期取得成功. 在这个关键时刻，数学知识的记忆也很重要, 仅仅依靠死记硬背的学生可能会碰壁, 数字感和更有创造性的应用在学生的成功中发挥着巨大的作用.  

学前教育 

当学龄前儿童准备吃零食时，他们会花点时间鼓掌4,7或11次. 在队伍中，老师轻拍每个孩子的头，全班一起数. 这项工作使他们在接近初中幼儿园时能够成功地进行一对一的通信计数. 他们探索模式和分类，并开始在印刷的数字和物体和人之间建立联系. 学生们使用多种颜色的泰迪熊计数器根据颜色和大小进行分类，并开始构建AB图案. 

看了几个版本后 金发姑娘和三只熊，学生们决定他们最喜欢的版本. 他们可能会把自己的名字写在泰迪熊上，并把他们的“投票”放在他们最喜欢的泰迪熊的照片上. 然后计算类别, 使用一对一通信, 每个版本上方的熊的数量和教师建模数学语言来描述哪个故事得票最多，哪个故事得票最少. 

 
家庭扩展:

创造一个模式，让孩子猜下一个是什么，或者寻找他们周围的模式. 
一起做一个关于任何事情的图表——最喜欢的早餐选择, 最喜欢的睡前故事, 或者最喜欢的零食. 讨论你的发现!

初级幼儿园 

在早会上，一个学生负责敲打和计算每个在场的孩子，以利用他们的一对一通信. 老师接着问:“如果我们班有11个学生，少了谁??他们讨论对当天问题的回答, 可能是, “你喜欢葡萄干还是全麦饼干??学生们数并比较每个专栏的回答，并提出他们个人的想法. 在选择时间, 对数字特别感兴趣的学生可能会沿着地板用Unifix立方体构建，直到他们达到55, 72, or 100!  

所有学生在开始用纸和铅笔练习之前，将先用木块组成打印数字的直线和曲线. 戏剧为打字机提供了机会, 收银机, 订购便签簿，以有意义的方式使用和练习数字. 最后, 学生们开始讨论什么是估算，以及他们如何利用现有的信息来猜测他们认为总共有多少件物品. 

家庭扩展: 

练习用不同的对象从10开始数. 目标是让你的孩子识别10件物品，并从数字11开始数其他物品，而不是从第一个开始. 
压力的准确性, 不是速度, 一对一通信练习数数时:说出数字, 触摸物体, 然后继续前进! 
玩一些练习计算和识别“大于”和“小于”的游戏. 轮流是一个奖励技能!

幼儿园 

这是他们早上工作的一部分, 幼儿园的孩子们在回答当天的一个问题时创建了物理的3D柱状图. 他们可能会被要求用一个个性化的木块来表明他们喜欢的主题, 他们把它放进绘图盒的槽里. 这个盒子的设计是为了在做选择时减少同伴的影响. 晚些时候, 在早会上, 老师将一个类别的积木放在图形框的顶部，这样学生就有真正的机会练习使用 more than的语言, 不到,  等于 ，并评论他们对每个图表的注意.  

早上的工作包括计算链链，以表示学生在学校的天数, 5, 和十! 它们还代表了一个中的天数, 数以千万计, 还有数百人用吸管或工艺棒作为这个抽象概念的具体表现，在一个位置价值口袋图中. 第一百天之后, 一个绿色的夹子每天从班级编号线上的数字100以下移动到一个红色的夹子，该夹子位于 的数字下面，这是学校的最后一天. 

最后, 模式是在日历上练习的, 用不同颜色的数字加在日子里代表AB, AABB, 美国广播公司, 艺术展模式, 由每周被分配到日历上的学生撰写. 

幼儿园使用 Dimensions Math程序, 基于新加坡数学的教学方法和方法论. 这个项目是建立在态度的框架上的, 后设认知, 过程的概念, 和技能, 旨在向学生介绍随着时间推移而增加的抽象概念. 学生们讨论不同的解决方法，以拓展自己的思维，并建立一个协作的模型. 各种形象和具体的表现形式拓宽了学生的理解，并帮助他们学会坚持解决具有挑战性的问题. 这为一年级的学生做准备，他们将使用 数学集中, 这个项目也是基于新加坡数学. 

家庭扩展: 